Attentes des enseignants de la part d’un élève autonome en physique : étude de cas au Liban
Abstract
This communication aims to compare the expectations of the institution with the vision of Lebanese teachers on the autonomy of high school students in physics. This is why, we carry out semi-structured interviews with 3 high school teachers of physics as well as a representative of the institution, an educational counsellor in the physics. In this work, we discuss different domains of autonomy while distinguishing two types of autonomy: pedagogical autonomy and didactic autonomy. The results show elements of convergence, particularly in the technical, methodological and psych-affective fields between the four interviewees in terms of pedagogical and didactic autonomies.
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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.3834
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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 | Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.
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